Editore C.I.R.M. Consorzio Italiano per la Ricerca in Medicina
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Rivista Trimestrale -
Iscrizione Tribunale di
Milano
n° 829-31-10-2005
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il modello ebe |
| Il modello EBE ? a cura di Donatella Colacicco
Le esigenze, ai fini dell?education, sulle quali si è basato il presente modello sono:
- la necessità di associare nel momento educativo tutte le figure che contribuiscono al ?problem solving? per il paziente, quindi di avere come target il team o l? equipe medica, comprendente sia le figure di un determinato reparto e dei servizi sia le componenti medico-sanitarie del territorio;
- la necessità di confrontare le soluzioni offerte per il problem solving da parte dei Centri di Eccellenza ai fini di tradurle nelle soluzioni ?possibili? a livello della singola struttura, sia essa ospedaliera o di territorio;
- l?utilità di conoscere procedure di alto livello organizzativo e/o gestionale relativamente alla soluzione di problemi specifici di ospedale o di territorio, adottate da altre realtà sanitarie.
I modelli di apprendimento già elaborati si distinguono in base alla tipologia di apprendimento, erogando, tuttavia i corsi con metodologie e-learning.
Il primo modello, definibile come apprendimento individuale (content+support), si basa sull?utilizzo da parte del discente di materiali didattici strutturati e semi-strutturati, organizzati dal docente in misura dipendente dal target di utenza. Tale modello viene prevalentemente applicato nello sviluppo di competenze di base.
Il secondo modello, definibile come apprendimento collaborativo (wrap around), prevede lo sviluppo e la selezione di contenuti meno strutturati, sui quali vengono impostate attività di collaborazione e cooperazione. L?apprendimento collaborativo prevede che le persone interagiscano insieme e, di conseguenza, l?apprendimento è il risultato di un processo di gruppo, cioè tra discenti, tutor, docenti ed esperti. Il modello si applica prevalentemente allo sviluppo delle competenze tecnico-professionali.
Nel terzo modello didattico, basato sulle interazioni di gruppo (team-based o community-based), i contenuti non necessitano di una particolare strutturazione, né di una accurata organizzazione e selezione a priori, in quanto la loro scelta avverrà secondo gli esiti di interazioni tra gli stessi partecipanti, sulla base di un lavoro orientato al problem-solving. Questo modello si applica soprattutto allo sviluppo delle competenze trasversali.
Il modello EBE, pur accettando questa distinzione in tre strutture didattiche, ne cambia la tecnologia applicativa, traducendoli in:
- apprendimento individuale (content + support) mediante cd/dvd/internet/e-learning
- apprendimento collaborativo (wrap around) mediante tavolo di lavoro in videoconferenza in aula didattica
- interazione di gruppo (team-based o community-based) mediante videoconferenza in aule didattiche condivise.
Su questa base l?articolazione dell?apprendimento mediante differenti livelli richiede tecnologie e reti diverse quali: Aula didattica con tutor esperti e videoconferenzaNetwork di aule didattiche condiviseE-learning
- Una prima rete costituita dai PC, che serve per l?erogazione di corsi e-learning con l?utilizzo da parte del discente di materiali didattici strutturati e semi-strutturati in accordo al modello di apprendimento individuale, che può essere effettuato in ogni momento disponibile.
- Una seconda rete, che è una rete di Tavoli di Lavoro fra loro organizzati interattivamente in videoconferenza e con la presenza di esperti. Ogni singolo Tavolo di Lavoro è formato dai Professionisti presenti nell?aula didattica del proprio presidio per la videoconferenza. I partecipanti, dopo aver svolto la parte del corso propedeutica in autoformazione, sviluppano la fase del corso in cui sono organizzati , a due livelli: uno interno nella propria aula didattica ed uno di rete , in collegamento telematico, con gli altri gruppi che formano il network dei Tavoli di Lavoro.
Su questa base, i percorsi formativi, anche nell?ottica della continuità delle cure, sono organizzati così da rappresentare un continuum in linea con un?educazione effettivamente continua, comprendenti un corso base e più corner monotematici, che offrono una flessibilità gestionale ed operativa:
Il corso base ? per conoscenze individuali di carattere informativo, gestionale e di tutela - è fruibile da tutte le figure sanitarie.
I corner monotematici - per conoscenze individuali di carattere tecnico-specialistico - sono fruibili da diverse figure professionali sanitarie in ambito specialistico.
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